Isečak: Istraživanje pokazuje da više od polovine učitelja u Engleskoj nije obučeno za podršku roditeljima. Ovo istraživanje otkriva zabrinjavajuće praznine u veštinama učitelja. Autori pozivaju na bolju obuku učitelja kako bi efikasnije uključili roditelje u obrazovanje.
Istraživanje objavljeno u časopisu Educational Review otkriva da više od polovine učitelja osnovnih i srednjih škola u Engleskoj nije obučeno za podršku roditeljima u obrazovanju njihove dece. Ovo je prvo istraživanje te vrste, zasnovano na anketi sa više od 1.700 učitelja, koje ukazuje na zabrinjavajuće nedostatke u veštinama. Istraživači sa Univerziteta u Varviku i UCL-a ističu da osnovna obuka učitelja ne priprema adekvatno učitelje za izgradnju odnosa sa roditeljima.
Prethodna istraživanja su pokazala jaku povezanost između angažovanja roditelja i uspeha dece u školi. Što više roditelj pokazuje interesovanje za učenje svog deteta van škole, to su bolji ponašanje, prisustvo i motivacija učenika. Učitelji imaju obavezu da znaju kako da rade sa svim roditeljima, ali autori ovog istraživanja navode da su učesnici najmanje sigurni u angažovanju roditelja koji se suočavaju sa dodatnim preprekama.
Autori pozivaju donosioca odluka da osiguraju bolju obuku učitelja kako bi podržali roditelje u angažovanju sa učenjem dece, posebno van učionice. „Jasno je da još uvek ima posla kako bi se osiguralo da učitelji budu potpuno opremljeni znanjem i veštinama potrebnim za efikasno angažovanje roditelja,“ kaže glavna autorka Cat Jones, studentkinja doktorskih studija na Univerzitetu u Varviku.
Rezultati istraživanja otkrivaju važne praznine u obuci. Većina učitelja je izjavila da nije primila obuku o vrstama angažovanja roditelja koje su najefikasnije. Takođe, istraživači su prikupili podatke o tome koliko sati učitelji rade, da li su sami roditelji i koji procenat njihovih učenika ima pravo na besplatne obroke.
Rezultati su pokazali da manje od tri od deset učesnika (29%) smatra da je njihova osnovna obuka pokrila osnove angažovanja roditelja. Samo 13% je reklo da je njihova obuka obuhvatila efikasne aktivnosti angažovanja roditelja, dok je manje od 7% pokrilo angažovanje roditelja u kontekstu siromaštva ili jezičkih i kulturnih razlika. Autori pozivaju na dalju analizu kako bi se predvideli veštine angažovanja roditelja kod učitelja.
