Novo istraživanje je otkrilo vezu između visine plafona u ispitnim salama i učinka studenata, što bi moglo zvučati pomalo sumanuto, ali ima sve više smisla dok razmišljate o tome.
Iako oblik sobe ne može da nadoknadi vaš nedostatak revizije ili da vas učini pametnijim nego što ste bili ranije, znamo da okruženja u kojima se nalazimo utiču na nas. To uključuje našu sposobnost da se koncentrišemo i radimo na mentalnim zadacima.
Autori studije, sa Univerziteta Južne Australije i Univerziteta Deakin u Australiji, sugerišu da velike i otvorene sobe, sa visokim plafonima, otežavaju studentima da se fokusiraju na ono što je ispred njih.
Prethodna studija nekih od istih istraživača, koja je koristila tehnologiju mapiranja mozga i virtuelnu stvarnost, otkrila je vezu između kognitivnih sposobnosti i percipirane veličine okoline osobe. Ovde je tim želeo da uradi neka testiranja u stvarnom svetu.
„Bili smo radoznali da primenimo naše laboratorijske nalaze na skup podataka iz stvarnog sveta i vidimo da li bi boravak u velikom prostoru kao što je fiskulturna sala dok se moramo koncentrisati na važan zadatak rezultirati lošijim učinkom“, kaže psiholog za životnu sredinu Izabela Bauer sa Univerziteta Južne Australije.
Studija je analizirala rezultate ispita od 15.400 studenata tokom osam godina i u tri kampusa, referencirajući njihove rezultate u odnosu na ono što se očekivalo na osnovu predmeta koji su prethodno predali.
U prostorijama za ispite sa povišenim plafonima, studenti su imali tendenciju da imaju lošiji učinak u poređenju sa onima koji su polagali ispite u prostorijama sa „standardnom“ visinom plafona, čak i ako se uzmu u obzir uzrast, pol, doba godine, predmet ispita i prethodno iskustvo na ispitu – drugi faktori koji bi mogli potencijalno utiču na rezultate.
Međutim, ono u šta još ne možemo da budemo sigurni je da li stvarne dimenzije sobe imaju uticaja, ili je to nešto drugo u vezi sa okruženjem – kao što su temperatura ili vlažnost u prostoru, ili čak koliko drugih učenika ima tamo su.
„Ovi prostori su često dizajnirani za druge svrhe osim ispita, kao što su gimnazije, izložbe, događaji i predstave“, kaže Bover.
„Ključna stvar je da se čini da velike sobe sa visokim plafonima stavljaju učenike u nepovoljan položaj i moramo da razumemo koji su moždani mehanizmi u igri i da li to utiče na sve učenike u istom stepenu.
To su pitanja koja buduća istraživanja mogu pokušati da otkriju. Jasno je da je okruženje važno – i da studentima možda nećemo davati najbolje šanse za uspeh držeći ispite u prostorijama koje nisu prilagođene za tu svrhu.
„Ispiti su ključni deo našeg obrazovnog sistema više od 1.300 godina, oblikujući puteve i živote studenata u karijeri“, kaže obrazovna psihologinja Jaclin Broadbent sa Univerziteta Deakin.
„Ključno je prepoznati potencijalni uticaj fizičkog okruženja na učinak učenika i izvršiti neophodna prilagođavanja kako bi se osiguralo da svi učenici imaju jednake mogućnosti za uspeh.“
