Kako digitalni uređaji progresivno zamenjuju olovku i papir, vođenje beleški rukom postaje sve ređe u školama i na univerzitetima. Preporučuje se korišćenje tastature jer je često brže od pisanja rukom. Međutim, utvrđeno je da ovo drugo poboljšava tačnost pravopisa i pamćenja.
Da bi saznali da li je proces formiranja slova rukom doveo do veće povezanosti mozga, istraživači u Norveškoj su sada istražili osnovne neuronske mreže uključene u oba načina pisanja.
„Pokazujemo da su kada pišete rukom, obrasci povezivanja mozga daleko složeniji nego kada kucate na tastaturi“, rekla je profesorka Odri van der Meer, istraživač mozga na Norveškom univerzitetu za nauku i tehnologiju i koautor studije objavljene u časopisu u Granice u psihologiji.
„Poznato je da je takva široko rasprostranjena povezanost mozga ključna za formiranje pamćenja i za kodiranje novih informacija i stoga je korisna za učenje.
Istraživači su prikupili EEG podatke od 36 studenata univerziteta koji su više puta bili podstaknuti da ili napišu ili otkucaju reč koja se pojavila na ekranu. Kada su pisali, koristili su digitalnu olovku za pisanje kurzivom direktno na ekranu osetljivom na dodir. Prilikom kucanja koristili su jedan prst da pritiskaju tastere na tastaturi.
EEG-ovi visoke gustine, koji mere električnu aktivnost u mozgu pomoću 256 malih senzora ušivenih u mrežu i postavljenih preko glave, snimani su pet sekundi za svaki upit.
Povezivanje različitih regiona mozga se povećalo kada su učesnici pisali rukom, ali ne i kada su kucali. „Naši nalazi sugerišu da vizuelne informacije i informacije o kretanju dobijene kroz precizno kontrolisane pokrete ruku prilikom upotrebe olovke u velikoj meri doprinose obrascima povezivanja mozga koji promovišu učenje“, rekao je van der Meer.
Pokret za pamćenje
Iako su učesnici koristili digitalne olovke za rukopis, istraživači su rekli da se očekuje da će rezultati biti isti kada se koristi prava olovka na papiru.
„Pokazali smo da su razlike u moždanoj aktivnosti povezane sa pažljivim formiranjem slova prilikom pisanja rukom uz više korišćenja čula“, objasnio je van der Mer. Pošto je pokret prstiju koji se vrši prilikom formiranja slova ono što promoviše povezanost mozga, očekuje se da će pisanje u štampi imati slične prednosti za učenje kao i kurzivno pisanje.
Naprotiv, jednostavan pokret pritiskanja tastera istim prstom manje je stimulativan za mozak. „Ovo takođe objašnjava zašto deca koja su naučila da pišu i čitaju na tabletu mogu imati poteškoća da razlikuju slova koja su jedna od druge slike u ogledalu, kao što su „b“ i „d“. Oni bukvalno svojim telima nisu osetili kakav je osećaj proizvesti ta pisma“, rekao je van der Mer.
Balansiranje
Njihovi nalazi pokazuju potrebu da se učenicima pruži prilika da koriste olovke, a ne da ih kucaju tokom časa, rekli su istraživači. Smernice koje bi obezbedile da učenici dobiju barem minimum instrukcija o rukopisu mogu biti adekvatan korak. Na primer, obuka kurzivnog pisanja ponovo je primenjena u mnogim američkim državama početkom godine.
Istovremeno, takođe je važno držati korak sa tehnološkim napretkom koji se kontinuirano razvija, upozorili su oni. Ovo uključuje svest o tome koji način pisanja nudi više prednosti pod kojim okolnostima.
„Postoje neki dokazi da studenti uče više i bolje pamte kada vode rukom pisane beleške sa predavanja, dok korišćenje računara sa tastaturom može biti praktičnije kada se piše dugačak tekst ili esej“, zaključio je van der Mer.
